首页 > 真钱炸金花 > 教学案例 > 小学教学案例 > 《两只鸟蛋》教学案例

《两只鸟蛋》教学案例

发布时间:2012-01-05 21:34:55 本文已读 0

【zk168.com - 小学教学案例】

角色体验 唤起情感

——《两只鸟蛋》教学案例

课堂教学片段:

师:小朋友,你们听,鸟妈妈和鸟宝宝在说什么呢?

(课件显示:鸟妈妈在窗外焦急地叫唤,鸟宝宝在笼中不停地扑打着翅膀。)

师:鸟妈妈终于和自己的孩子相见了,她会说些什么呢?

生:鸟妈妈焦急地说:“孩子,你怎么会在这儿?”

生:鸟妈妈说:“孩子,我终于找到你了!你可把妈妈急死了。”

生:鸟妈妈说:“孩子,你放心吧,我一定会救你出去的!”

师:鸟宝宝终于见到日思夜想的妈妈了,他又会说些什么呢?

生:妈妈,我真想你!

生:妈妈,快带我回家吧,我再也不想离开你啦!

生:妈妈,我整天被关在笼子里,不能在天空中自由飞翔,不能和朋友们一起玩耍,我快难受死了!

师:能把鸟妈妈与鸟宝宝见面的情景表演出来吗?

生:能!

师:与同桌合作,先分配好角色,再表演,看谁能把鸟妈妈和鸟宝宝见面时的动作、神态、语言全都表现出来。

(同桌自由表演)

指名学生戴头饰表演,其他同学当好小评委,从动作,神态及语言方面进行评点。

结合同学们提的建议,让刚才那组小朋友再表演一次。

师:多感人的一幕呀!鸟宝宝离开了妈妈的怀抱,哪里还会有幸福呢?

多媒体播放《世上只有妈妈好》的音乐,生齐唱。

师:小朋友,此时此刻,如果你是那位小朋友,你会想些什么,又会怎么做呢?

生:鸟宝宝离开了妈妈多可怜呀,我一定要把鸟宝宝放了,让他跟妈妈回家。

生:老师,我也想把小鸟放回家。

师:可既然你们喜欢小鸟,为什么又要把他放回去呢,难道你们不喜欢小鸟了吗?

生:我喜欢小鸟,可是如果我不把他放了,小鸟不吃不喝,就会死的。

生:小鸟呆在笼子里会很难受的,他不开心,我也会不开心的。

生:不放掉鸟宝宝,他们都会很想念对方的。我妈妈到上海才去了五天,我就想她想的不得了。鸟宝宝被关在笼子里,他们也会很想念对方,所以我要把鸟宝宝放掉。

生:对,不放掉鸟宝宝,鸟妈妈和鸟宝宝都会伤心的死掉的。

师:看来小朋友们都很善良,都希望鸟宝宝与鸟妈妈团聚。是呀,只有投入妈妈的怀抱,投入到大自然的怀抱,小鸟才会有幸福快乐的生活。

师引读第三自然段。

反思:

我们说,语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力,还应关注学生的情感态度,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点,如何突破这一重点呢?在教学时我让学生进行了角色体验,收到了良好的教学效果。

体验是人的一种特殊的心理活动,它一般是由人对事物的亲身感受开始的。引导学生在读悟课文的时候注意与人物作者进行换位体验,设身处地的理解他人的情感,共享他人的快乐,分担他人的痛苦,移他人之情于自己心中。这样,既加深了对课文内容的理解,又加深了对人物内心的体验。再上述教例中,我抓住孩子天生就有对弱小动物的怜悯之情这一特点,选择课文中值得为之动情的地方,引导学生进行角色扮演,再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。学生们一个个进入了角色,为小鸟的命运心焦,这既激发了爱护小鸟的情感,又培养了学生的想象力和语言表达能力。当学生随着情感的发展作出放飞小鸟的决定时,我又 让学生置于这样矛盾的情境中:既然喜欢小鸟,为什么还要把它放回去呢?学生通过自己的思考与体悟,进一步明白课文所揭示的道理,即什么样的爱才是真正的爱,体会到文本中所包含的真善美。

生活是有“情”的,语文教学也是。让学生在角色体验中悟情,让“情”充盈阅读教学课堂!

下页更精彩 1 2 3 4 5 下一页 

《《两只鸟蛋》教学案例》·网友交流